RSROK in Bewegung für die gute Sache Spendenlauf zugunsten überfluteter Schulen Die Hochwasserkatastrophe im Ahrtal hat nicht nur Privatwohnungen und Fabrikgebäude zerstört, sondern auch Schulen verwüstet. Unter dem Motto „Realschulen für Realschulen“ engagiert sich die Realschule plus Rockenhausen mit einem Spendenlauf am 16. September für den Wiederaufbau. „Unsere Schulgemeinschaft ist tief betroffen und hat überlegt, wie man helfen kann“, erklärt Schulleiter Harald Scheve. „Menschliche Verluste können wir nicht ausgleichen, aber wir können ganz konkret Spendengelder generieren. Diese sollen den vier Realschulen plus im Krisengebiet zufließen, im Einzelnen der Philipp-Freiherr-von Boeselager-Realschule plus und der Erich-Kästner-Realschule plus in Bad Neuenahr- Ahrweiler, der Ahrtalrealschule plus in Altenahr und der Barbarossa-Realschule plus in Sinzig.“ Dazu suchen sich alle Schülerinnen und Schüler im Vorfeld des Laufes Sponsoren, z.B. Eltern, Bekannte, Freunde oder auch Geschäfte, die pro gelaufener Runde einen Geldbetrag spenden. Möglich ist es auch, für die Teilnahme am Lauf pauschal eine feste Summe zu geben. „Ich persönlich hoffe, dass sich auch die Rockenhausener Geschäftswelt mit einer Spende an diesem sozialen Projekt beteiligt. Der Rotary Club Rockenhausen hat mich bereits kontaktiert und wird unseren Lauf mit einer größeren Geldspende unterstützen – dies freut mich sehr!“, berichtet Harald Scheve.
 Der Kurs soll rund um das Schulgelände verlaufen. Bleibt zu hoffen, dass alle Läuferinnen und Läufer am 16.9. motiviert und engagiert zur Sache gehen, um viele Kilometer für die betroffenen Schulen auf die Bahn zu bringen.

Beyond the scenes: Auf ins Popel-Abenteuer! Schülerselbsttests an der RSROK – ein Erfahrungsbericht Ich habe es getan! Und das nicht alleine, nein gleich mit acht anderen. Was in Lehrerkreisen derzeit für große Aufregung sorgt, habe ich nun zum ersten Mal erlebt: die Durchführung des Corona-Selbsttests, den Schülerinnen und Schüler seit dieser Woche zum Start ihres Schultages absolvieren sollen. Die vorbereitende Dienstbesprechung bringt für mich eine Menge Nervosität und offene Fragen mit sich. Bis zu diesem Zeitpunkt nicht bekannt war mir, dass die Kinder sich zugunsten eines möglichst sicheren Testergebnisses vor Durchführung der Tests die Nase schnäuzen sollen – am besten mehrfach, natürlich ohne Maske, am offenen Fenster, aber mit mir im Klassenraum. Mir schwirren Diagramme durch den Kopf, die veranschaulichen, wie viel Aerosol bei welchen Tätigkeiten ausgestoßen wird. Husten und Nase schnäuzen habe ich da ziemlich weit oben abgespeichert. Die Information löst also keine positive Grundstimmung in mir aus. Dazu kommen organisatorische Tücken. Schnäuzen, Hände waschen, Test-Kit auspacken, Müll hierhin, Streifen dahin, Teststäbchen auspacken – nicht das falsche Ende anfassen! -, Abstrich nehmen, Teststäbchen festhalten, gleichzeitig das Fläschchen mit der Pufferlösung öffnen (motorisch hoch anspruchsvoll), den Tupfer in der Pufferlösung ausdrücken, Teststäbchen entsorgen, Lösung auf die richtige Stelle des Teststreifens aufbringen (nicht zu viel, nicht zu wenig drücken) – und warten, bis hoffentlich die richtige Anzahl Streifen (einer!) angezeigt wird. Meine Premiere in Sachen Selbsttest vollziehe ich im Vorhinein im stillen Kämmerlein. Und stelle fest: Stimmt, es gibt einiges zu beachten – aber ehrlich gesagt ist die Durchführung mit ein bisschen Konzentration auch kein Hexenwerk. Meine Hoffnung steigt, dass ich meine Schüler bei ihrem ersten Selbsttest im Klassenraum gut begleiten kann. Montagmorgen, erste Stunde in meiner sechsten Klasse: Alle Testkandidaten sind angetreten, in der Klasse – aktuell aufgrund des Wechselunterrichts nur in halber Stärke anwesend – herrscht eine Mischung aus aufgeregter Nervosität und angespanntem Gekicher. Bevor es ans Abstreichen geht, möchte ich zunächst von den Kindern erfahren, welche Erfahrungen mit Corona-(Selbst-)Tests sie bereits gesammelt haben – und merke schnell, dass es meinen Schülern ähnlich geht wie mir selbst: Nur wenige haben Vorerfahrungen mit einem Test an einer offiziellen Prüfstelle und noch weniger mit Selbsttests zu Hause gesammelt. Also zeige ich erstmal die Testutensilien, erkläre Ablauf und Gebrauch und thematisiere auch die Frage: Was ist, wenn einer der Tests tatsächlich anschlägt? Wie gehen wir als Klassengemeinschaft damit um – und was darf auf keinen Fall passieren? Welche weiteren Schritte sind bei einem positiven Testergebnis nötig? Nach rund 20 Minuten sind die wichtigsten Fragen besprochen und ich habe das Gefühl, wir sind genügend gut gerüstet. Also auf ins Popel-Abenteuer! Die Organisation der verschiedenen Utensilien auf dem Tisch gelingt mal besser, mal schlechter. Kopf in den Nacken legen und 15 Sekunden Stäbchen in der Nase hin- und herbewegen. Die Gesichter verzerren sich, aber keiner lässt sich hängen. Geschafft, der schlimmste Teil liegt hinter uns. Das Öffnen der Pufferlösung mit dem zwischen die Finger geklemmten Stäbchen gerät zum Drahtseilakt. „Dafür muss es doch eine praktikablere Lösung geben!“, schießt es mir durch den Kopf. Aber auch dieses Hindernis überwinden alle Kandidaten. Teststreifen werden beträufelt und sämtliche bisher genutzten Utensilien verschwinden im Müllbeutel, der zügig gefüllt ist. So viel Material, und das jeden Tag wieder. Doch Gedanken an Nachhaltigkeit sind hier definitiv fehl am Platz. Geschafft! Meine Schülerinnen und Schüler lehnen sich entspannt zurück und auch ich atme auf. Kein Teststreifen hat angeschlagen, die Premiere war ein voller Erfolg – der Schultag kann kommen. Life-Hack: Pufferlösung-Halterung Nach meiner Klassen-Testpremiere unterhalte ich mich mit Kollegen über die Schwierigkeit, das Teststäbchen sinnvoll zu parken, während die Pufferlösung geöffnet werden muss. Dieser Vorgang erfordert eigentlich zwei freie Hände. In Test-Kits, wie sie im Supermarkt oder der Apotheke erhält­lich sind, werden häufig kleine Halterungen mitgeliefert. Diese fehlen in den Schulsets jedoch. Ein unkonventioneller Lösungsvorschlag aus dem Kollegenkreis: Wäscheklammern! Diese ans Ende des Lösungsröhrchen geklammert sorgen für einen sicheren Stand auf dem Tisch. So kann das Röhrchen in Ruhe geöffnet und sicher abgestellt warten, bis der Abstrich durchgeführt ist und das Teststäbchen in der Lösung ausgedrückt wird. Anschließend auf einem Küchentuch versammelt können die genutzten Klammern mit Desinfektionsspray eingenebelt und bei der nächsten „Runde“ wieder eingesetzt werden.

Ein Rockenhausener Urgestein feiert Jubiläum Lehrerin Anette Moosmann seit 25 Jahren an der RSRok „Wir feiern heute ein Urgestein der Realschule plus Rockenhausen“, formuliert es Harald Scheve bei der Übergabe der Ehrenurkunde. „Eigentlich ist unsere Schule ohne Sie gar nicht denkbar.“ Seit 25 Jahren wirkt Anette Moosmann, Lehrerin für Deutsch und Französisch, an der RSRok. Eine andere Schule? Kam für sie nie in Frage! „Ich bin einfach ziemlich standorttreu“, meint sie dazu lächelnd. Nach dem Referendariat in Kusel hat sie sich an der RSRok auf eine Stelle beworben. „Ich wurde genommen und habe mich hier einfach immer unheimlich wohl gefühlt. Die Schule ist nicht so groß, ich konnte immer schon gut mit den Kollegen hier.“ Regelmäßig hat die begeisterte Cellistin in der Vergangenheit Feierlichkeiten der Schule musikalisch umrahmt, egal ob Verabschiedungen, Jubiläen oder Weihnachtsfeiern. In den vergangenen Jahren hat sie sich neben ihren Fächern im Bereich „Deutsch als Zweitsprache“ weiter qualifiziert und kämpft dort mit viel Herzblut für „ihre“ Kinder. In kleinen Schritten bringt die Mutter eines Sohnes Schülern aus Syrien, Afghanistan, Pakistan Rumänien und Italien mit großem Ideenreichtum und Einsatz die deutsche Sprache näher und bereitet sie auf eine Teilnahme am regulären Fachunterricht vor. Bilderbücher, Legespiele, Domino, Puzzle, Arbeitsblätter, Apps und viele, viele Bilder – Anette Moosmann kann für ihre Arbeit nahezu alles brauchen. Und so ist sie die einzige Lehrkraft der Schule, die über einen eigenen Saal verfügt, um all das gesammelte Material angemessen unterzubringen. „Das ist wirklich super!“, freut sie sich. Und auch die Schülerinnen und Schüler freuen sich, wenn sie in Frau Moosmanns Saal dürfen – „das ist der schönste, in der ganzen Schule!“ lautet die einhellige Meinung. Gibt es Wünsche für die Zukunft? Da fällt Anette Moosmann spontan ein: „An der Realschule plus Rockenhausen bleiben dürfen bis zur Rente!“ Dazu alles Gute!

  SCHULLEITER SCHALTET SICH EIN Palästinensischen Mädchen und ihrer Mutter aus Winnweiler droht Abschiebung Ilyana, Leen und ihre Mutter sind seit 2017 in Winnweiler im Donnersbergkreis. Hierher sind die Mädchen und ihre Mutter nach vielen Jahren auf der Flucht gekommen. Doch nun sollten die drei abgeschoben werden. Ein Schock – nicht nur für die bestens integrierte Familie. Die Nachricht, dass sie abgeschoben werden sollten, kam ganz plötzlich. Mitte November erreichte Leen, Ilyana und ihre Mutter ein Brief vom Amt, dass sie Deutschland verlassen müssten.  Hintergrund ist, dass der Vater zunächst alleine nach Deutschland geflüchtet war. Dann – 2017 – hatte er seine Frau und die Töchter nachgeholt. Vor zwei Jahren hat er sich allerdings von der Familie getrennt. Obwohl er mit seiner Frau noch verheiratet ist, dürfen die beiden Mädchen und ihre Mutter rein rechtlich nicht bleiben. Angst vor Syrien Wohin genau sie abgeschoben werden sollen – das war nicht klar, denn als Palästinenser ist die Familie staatenlos. Ihr Haus in Syrien ist von Bomben zerstört. Die Angst, dorthin zurückzumüssen, ist groß, erzählen Leen und Ilyana. „Ich will nicht sterben“, sagt die 16-jährige Leen. Seit drei Jahren sei sie nun in Deutschland. „Ich will einfach weiter hier leben. Denn hier in Deutschland gibt es keinen Krieg und man kann einfach friedlich leben.“  Als die Nachricht von der Abschiebung gekommen sei, sei das richtig schrecklich gewesen, fügt die 14-jährige Ilyana hinzu. Auch sie möchte natürlich in Deutschland bleiben, „weil hier ist mein Land und meine Freunde sind da, meine Schule ist da. In Syrien sterben wir und fertig. Aber hier gibt’s eine Zukunft.“ Leen und Ilyana Abdulhadi haben schon viel Schlimmes erlebt: Das Haus der Familie in Syrien wurde von Bomben zerstört. Die Schule der beiden Mädchen wurde ebenfalls von einer Bombe getroffen, kurz nachdem ihre Mutter sie dort abgeholt hatte. Illegalität und Flucht In ihrer Not flüchtetet die Familie in die Vereinigten Arabischen Emirate. Dort hielt sie sich allerdings illegal auf. Daher konnten die Mädchen nicht in die Schule gehen. Stattdessen wurden sie von ihrer Mutter, einer Lehrerin, unterrichtet. Seit 2017 ist Familie Abdulhadi nun in Deutschland, in Winnweiler im Donnersbergkreis. Die 16-jährige Leen erzählt, sie habe hier ein Jahr gebraucht, um Deutsch zu lernen. „Ich muss gut lernen“, sagt sie. „Damit die Leute hier nicht denken, ich könnte hier in Deutschland nichts werden. Ich muss zeigen, ich kann was machen, obwohl ich die Sprache nicht so gut kann.“ Beide Mädchen gehen auf die Realschule Plus in Rockenhausen. Dort gehören sie in allen Fächern zu den Klassenbesten, sagt ihr Schulleiter Harald Scheve. Er selbst unterrichtet die beiden in Erdkunde und erzählt, dass Leen und Ilyana ehrgeizig seien und im Unterricht oft freiwillig mehr machten als gefordert ist. „Die Familie ist bestens integriert“, sagt Scheve. „Die Mädchen haben Freunde, sind freundlich, gut in der Schule und sozial engagiert.“ Hilfe vom Schulleiter Als Schulleiter Harald Scheve von der drohenden Abschiebung erfahren hat, war er zunächst fassungslos, erzählt er. Daraufhin habe er die Familie zuhause besucht und sich deren Geschichte erzählen lassen. Dann war ihm klar: er muss helfen. Gerade in der jetzigen Zeit sei es wichtig, zu sagen „Hallo – Humanität existiert noch. Und wir reden nicht nur drüber, sondern wir machen was.“ Und Schulleiter Scheve hat etwas gemacht. Er hat sich an den Landrat des Donnersbergkreises, Rainer Guth (parteilos), und die Kreisverwaltung gewendet, hat Briefe geschrieben und Referenzen für die Familie beigelegt. Etwa die guten Schulzeugnisse von Ilyana und Leen, und auch eine Bescheinigung, dass die Mutter eine Fortbildung macht. Außerdem hat er gemeinsam mit den Dreien einen Asylantrag ausgefüllt. Für Scheve ist es ein Unding, dass die Umstände der Familie Abdulhadi nicht genauer betrachtet worden seien. Denn die Familie sei ein positives Beispiel für Integration, sagt Scheve. „Wenn man die dann auch noch ausweisen würde. Leute, die keinen Staat haben, das ist überhaupt nicht nachzuvollziehen.“ Harald Scheve ist inzwischen vorsichtig optimistisch, dass Ilyana, Leen und ihre Mutter in Winnweiler bleiben dürfen. Einen Bescheid oder irgendetwas Offizielles gibt es allerdings noch nicht. Der größte Wunsch der Mädchen In Deutschland bleiben und endlich Wurzeln schlagen – das ist der größte Wunsch von Leen und Ilyana. Denn beide haben große Pläne für ihre Zukunft: Rechtsanwältin ist der Berufswunsch von Leen. „Nicht wegen des Geldes, sondern um Menschen zu helfen, die in einer ähnlichen Lage sind wie wir“, sagt die 16-jährige. Ihre Schwester Ilyana möchte Ärztin werden.  Ihrem Schulleiter Harald Scheve sind die Mädchen dankbar, dass er ihnen hilft. „Das war so geil“, sagt Ilyana und lacht. „Dass es jemanden gibt, der uns hilft und dass wir wichtig sind in diesem Leben, in dieser Welt.“Sendung vom Fr, 27.11.2020 12:00 Uhr, Am Mittag, SWR4 Radio Kaiserslautern

SCHULLEITER SCHALTET SICH EIN Palästinensischen Mädchen und ihrer Mutter aus Winnweiler droht Abschiebung Ilyana, Leen und ihre Mutter sind seit 2017 in Winnweiler im Donnersbergkreis. Hierher sind die Mädchen und ihre Mutter nach vielen Jahren auf der Flucht gekommen. Doch nun sollten die drei abgeschoben werden. Ein Schock – nicht nur für die bestens integrierte Familie.